Archivo de la categoría: Consejería de Educación

Presentación oficial de la Fundación Aprender

Nace la Fundación Aprender, un proyecto educativo global que cambiará la forma de entender la educación

Con un acto en la Biblioteca Nacional el próximo 27 de mayo a las 19:00, la Fundación Aprender dará a conocer sus proyectos más inmediatos, entre los que está la puesta en marcha de un colegio con una metodología específica para Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA): dislexia, discalculia, déficit de atención,… La Fundación Aprender es una institución privada no lucrativa que nace en 2007, de la inquietud de un grupo de padres y profesionales de la enseñanza cuyo objetivo es posibilitar que las personas con DEA consigan con éxito su desarrollo integral en igualdad de oportunidades, a partir de una enseñanza adecuada, apoyo y seguimiento hasta la vida adulta y profesional.

Las líneas de actuación de la Fundación van dirigidas en cuatro direcciones:

  • Creación de Colegios con una metodología específica para la enseñanza a las personas con “Dificultades Específicas de Aprendizaje” (DEAs), que les ayuden a desarrollarse normalmente y eviten el fracaso escolar al que les aboca este sistema basado exclusivamente en la lecto-escritura
  • Investigación. A través del desarrollo de proyectos de investigación profundizar en el conocimiento de los trastornos que les afectan y desarrollar técnicas y modelos que les sean favorables. (Estudio de Prevalencia de la Dislexia, Red de expertos, Estudio en colegios de Madrid aplicando otros métodos… son algunas de las cosas que ya están en marcha)
  • Formación al profesorado. Tanto al profesorado de la escuela tradicional para que sepa ayudarles en el aula, como le formación mas específica en otros metodologías.
  • Estudios superiores. Tanto para ayudarles a llegar a la universidad, como para desde ésta, introducir la formación al futuro maestro

La LOE en su Art. 71.2 incluye las dificultades específicas de aprendizaje (D.E.A) como una de las cinco razones o causas de apoyo educativo, pero a día de hoy, solo se ha desarrollado este artículo en Canarias, Baleares y Murcia, con lo que no se cumple el espíritu de la Ley

Según el informe PISA de 2008 el fracaso escolar esta entorno al 33% de la población escolar, y puesto que la prevalencia de las D.E.A. está entre el 10 y el 15% de la población, podemos calcular que una tercera parte del fracaso escolar es debido a estas dificultades.

El actual sistema educativo obliga a aprender leyendo y a demostrar lo aprendido escribiendo, justamente por la vía que estos niños tienen bloqueada. Estamos por tanto limitando y negando la igualdad de oportunidades que tienen expresamente reconocidas en el Art. 28 de los Derechos del Niño.

Abril, dislexia y política

Desde la Junta de la Asociación llevamos algún tiempo sin escribir en el blog, pero no por ello hemos dejado de trabajar.
Pero vamos a pasar a informar de las reuniones que hemos mantenido durante el pasado mes de abril.
El día 14, Alfonso Callejas y Flora Saura, presidente y vicepresidenta de Dislexia sin Barreras, junto con Irene Ranz, presidenta de la Fundación Aprender, mantuvieron una reunión, con Dª Carmen Pérez-Llorca Directora General de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad de Madrid, y D. José Carlos Gibaja, Subdirector General de Centros de Educación Infantil, Primaria y Especial, con el objeto de transmitirles las inquietudes de la Asociación y exigir la puesta en marcha de soluciones.

Una interesante y fructífera reunión en la que expusimos la situación de las personas disléxicas en la Comunidad de Madrid y el abandono que sufren en las escuelas, donde la falta de acción, intervención y detección, lleva a todos estos niños y niñas al fracaso escolar y a problemas psicológicos como la baja autoestima, la depresión e incluso a ser víctimas de acoso escolar en muchas ocasiones.
Les propusimos formas de abordar el problema en nuestra Comunidad, a las que han sido muy receptivos, desde la formación del personal docente, a la elaboración de pautas a los colegios y profesorado sobre como atender al alumnado con “Dificultades Específicas de Aprendizaje”, mientras no tenemos el desarrollo legislativo. Insistimos en la necesidad de detectar a los alumnos en las primeras etapas con el fin de evitarles el daño y el retraso, realizando una intervención apropiada.

El resultado de esta reuinión, que se irá materializando poco a poco, supone un paso más dentro de nuestra Comunidad, Madrid, en materia de dislexia y atención a los alumnos con esta dificultad
Conclusiones de la reunión :
* Formación al profesorado. Van a comenzar con ello de inmediato.
* La Consejería elaborará un documento, para el que nos ha pedido nuestra colaboración, con las pautas a seguir dentro del aula para que los docentes puedan adaptar la metodología y sepan como intervenir con los alumnos con “dificultades específicas de aprendizaje”, que enviará a todos los centros, de manera que el profesorado pueda intervenir mientas llega el diagnóstico.
* Van a estudiar la normativa de otras Comunidades Autónomas para abordar el desarrollo de la LOE en nuestra Comunidad, ya que solo depende de la propia Consejería.
* Van a defender la moción de Dislexia (que se aprobó el 25 de marzo en el Senado) en la Conferencia Sectorial de Educación
* Nos han pedido que aportemos información técnica para, junto con sus técnicos, utilizar las mismas baterías de pruebas en los diagnósticos o detección de la dislexia, en definitiva, para unificar criterios.

El pasado 21 de abril, Flora Saura, vicepresidenta de Dislexia sin Barreras se reunió con Isabel Redondo, Portavoz Adjunta de Educación del Grupo Popular en la Asamblea de Madrid, donde la Asociación consiguió dar un paso más para la dislexia en nuestra Comunidad. La reunión transcurrió en un ambiente de gran sensibilidad y buena predisposición por parte de la representante del Partido Popular, que nos transmitió el interés de su grupo parlamentario por trabajar para mejorar la situación de las personas con dislexia.

El compromiso es que se van a poner a trabajar para conseguir:

* dar formación específica en materia de dislexia a los docentes y orientadores.
* realizar campañas de sensibilización e información sobre dislexia a toda la población, con material educativo para distribuir.
*sensibilizar sobre la dislexia dentro de las aulas a todo el alumnado
*elaborar directrices de actuación en el aula con el alumnado disléxico y hacerlas llegar a todos los centros educativos.

El 24 de abril, mantuvimos una reunión con el Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, Arturo Canalda, a la que acudimos con la Fundación Aprender y las diputadas de la Asamblea Regional por IU, Inés Sabanés, portavoz de grupo y Eulalia Vaquero, portavoz de Educación.
La disposición a la colaboración y apoyo de nuestras demandas por parte de la Oficina del Defensor del Menor fue inmejorable.

Con anterioridad a estas reuniones que se han ido materializando durante este mes de abril, en Febrero nos recibieron en la Asamblea Regional las diputadas de I.U., Inés Sabanés y Eulalia Vaquero, que ya entonces se comprometieron a trabajar para que la dislexia se hiciera visible en la Comunidad de Madrid.

Los padres de un niño disléxico denuncian a la Consejería de Educación madrileña y solicitan el amparo del Fiscal de Menores

Unos socios de Dislexia sin Barreras, padres de un niño disléxico de 12 años han denunciado a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid por desatender las necesidades educativas de su hijo y no poner los medios necesarios a los que tiene derecho, reconocidos por la Ley Orgánica de Educación LOE, artículos 71 y 72.

El caso ha sido denunciado ante el Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid y la Fiscalía de protección del Menor, organismos que han abierto expediente y están investigando el caso.

Esta batalla se inicia hace más de un año, cuando los padres consiguen, tras otra denuncia ante la Dirección Territorial Educativa de su área, que ésta dicte un informe reconociendo que “el niño tiene una dificultad específica de aprendizaje (dislexia del desarrollo con disgrafía y disortografía)”. A pesar del informe en el que se detallan las adaptaciones y los medios que el instituto debe adoptar para una atención adecuada a las necesidades del niño, la Administración Autonómica no facilita los recursos.

Toda esta documentación, así como los informes psicológicos que detallan el daño que la inadecuada atención está provocando en el niño y en la familia, han sido aportados como pruebas.

El padre afirma que con 6 años, su hijo era un niño muy simpático, extravertido, expresivo y con una elevada confianza en sí mismo. Los métodos de enseñanza que se han utilizado con él y su diagnostico tardío, le han llevado a un estado depresivo con sensación de torpeza y muy baja autoestima. En sus 12 años de vida ha pasado por dos depresiones, un tratamiento antidepresivo y por una terapia psicológica de varios meses.

Con diez años, la desesperación a la que llegó fue tal que en varias ocasiones manifestó a su madre que se quería morir. Actualmente se encuentra mejor pero si la situación no cambia, según su psicóloga, volverá a recaer con peores consecuencias.

Alfonso Callejas, Presidente de la Asociación Nacional Dislexia sin Barreras, afirma que “Lo que cuenta este padre es lo “normal” dentro de las familias con niños disléxicos. Su hijo, también disléxico en una ocasión intentó suicidarse. Testimonios similares nos cuentan habitualmente los padres que desorientados y asustados vienen por la asociación en busca de información y comprensión para el problema de su hijo. La Administración Educativa no pone los recursos necesarios para atender convenientemente a nuestros hijos prueba de ello es el desastre pedagógico y psico-somático que viven en las escuelas. La Administración les deja en manos de la voluntad de unos profesores con 25 niños por clase, algunos de ellos con problemas todavía más graves. Desde la Administración se debe de impulsar la formación de los docentes y mandarles los recursos para que de esta manera se pueda cumplir de verdad la LOE

Para Rosa María Satorras Fioretti, doctora en derecho y especialista en Derecho Educativo de la Universidad de Barcelona, “La Ley Orgánica de Educación, Art. 71 y 72 , es clara, y en este caso, así como con la mayoría de los disléxicos, no se está cumpliendo por parte de esta Administración de Educación. Negar la solicitada ayuda pedagógica a un disléxico diagnosticado, es negarle el Derecho fundamental que le ampara, con las consecuencias de responsabilidad, incluso penal, que ello comporta para los funcionarios públicos de las administraciones educativas en los distintos niveles.”

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¿tal vez tu hijo es disléxico y nadie lo sabe?


Así titula hoy, el diario El País, un reportaje de dos páginas sobre la dislexia.
Para nuestra Asociación y todas las que estamos en esta lucha, supone un espaldarazo en cuanto a la difusión de este “trastorno invisible”, que , ciertamente, no se trata de una enfermedad ni una discapacidad. Pero aparte de algunos términos mal utilizados, creo que no tenemos que ser puristas y reconocer que el reportaje nos favorece y nos ayuda en la cruzada que llevamos para dar a conocer la dislexia y sus problemas asociados. O invito a participar en los comentarios del reportaje desde aquí.

Desde aquí quería recordar, algo que a la periodista se le ha pasado, y es que desde esta Asociación, Dislexia sin Barreras, se estuvo al pie del cañón junto a otras, cuando se fraguaba la Ley Orgánica de Educación, más conocida como LOE, y de ese trabajo se consiguió que se reconocieran las “dificultades especiales de aprendizaje” en su art.71 y 72. Estos artículos remiten a las Comunidades Autónomas que son las que tienen que poner los recursos y medios necesarios para “que todo alumno alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional”
En cuanto a los fondos para su desarrollo, ya no se pueden poner pegas desde la Comunidad de Madrid porque ya se ha suscrito el Convenio entre el Ministerio y la Consejeía de Educación, publicado en el BOE del pasado 11 de marzo, que lo dota de fondos para su aplicación este año. Nuestra misión, ahora, es demandarlo, estar atentos y exigirlo.
Por otra parte, y al hilo del reportaje, leo que Juan López, subdirector general de Ordenación Académica del Ministerio de Educación y uno de sus redactores, dice que “la responsabilidad de la aplicación de la LOE está transferida a las Comunidades, pero en caso de que no se esté cumpliendo, los ciudadanos pueden poner una denuncia. Por ahora no hemos recibido ninguna”.
Sabemos, que en la mayoría de los centros esto no se está cumpliendo, y que los padres que conocen el contenido de la Ley acuden a exigir que se cumpla con sus hijos con dislexia, o necesidades específicas de aprendizaje, que pongan los recursos y medios necesarios, como dice la ley,
para que todo alumno alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional”.
Debemos tomarle la palabra al Subdirector General, y empezar denunciar en el Ministerio de Educación los incumplimientos.