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Gran participación en el curso de Dislexia para profesores

Esta mañana se ha iniciado la primera parte del curso que ya anunciamos, destinado a la formación de profesores particulares para niños y niñas con dislexia.
Hemos contado con una amplia participación de estudiantes de CC. de la Educación, así como profesores en activo y orientadores, además de algunos padres y madres, interesados en conocer más sobre esta dificultad de aprendizaje.
Tras la bienvenida por parte Alfonso Callejas, Presidente de Dislexia sin Barreras, ha tomado la palabra Irene Ranz, Presidenta de la Fundación Aprender y con una amplia trayectoria en materia de dislexia, para abordar que es la dislexia y como se manifiesta. A continuación ha descrito algunas de las formas en las que podemos ayudar a las personas con dislexia eliminando el bloqueo emocional para mejorar sus mecanismos de aprendizaje.

La jornada de tarde ha versado sobre el aprendizaje de las matemáticas a cargo del profesor y orientador José Andrés Lloret, que nos las acerca de una manera diferente, alejada de la convencional de la pizarra y la tiza. A través de ejercicios matemáticos desarrollados en materiales que el mismo construye, elabora ejemplos concretos que ayudan al alumno a iniciarse en los conceptos matemáticos pasando de lo concreto a lo abstracto, y no al revés como se hace tradicionalmente.
Para ello va cargado con una maleta donde puedes encontrar desde pajitas y limpiapipas para construir figuras geométricas en tres dimensiones, un tablero parecido al ajedrez pero con números para aprender el desarrollo de las raíces cuadradas, a multitud de fichas, animalitos y cajas para ilustrar conceptos matemáticos abstractos.
Puedes acceder a algunas de sus presentaciones en el blog: Dificultades de Aprendizaje de las matemáticas.
Si quieres ver ejemplos prácticos sobre algunos algoritmos, puedes entrar en otro blog del Profesor Lloret : El Jardín de las Mate delicias”
Mañana continúa el curso con las ponencias:
“Enseñar sin palabras”, del Psicólogo y profesor particular, Héctor Meléndez, y
“Adaptaciones curriculares individuales” a cargo del profesor, psicopedagogo y presidente de Dislexia sin Barreras, Alfonso Callejas.

Formación en dislexia para profesores particulares

Enseñales a aprender

En la Asociación Dislexia sin Barreras, hace tiempo que venimos detectando la necesidad de que nuestros niños puedan contar en casa con el apoyo de un profesor particular que les ayude en sus tareas, pero que les enseñe como ellos pueden aprender. Y para ello, no nos vale solo la buena voluntad –que no es poco y hasta ahora es lo que hemos tenido–, se hace necesario que todos estos profesionales tengan formación práctica en dislexia, para así, ser capaces de entender la forma de procesar la información del disléxico para poder presentarle la información de la manera que ellos la van a comprender.
Con este fin hemos puesto en marcha el proyecto “Ayúdales a Aprender”, del que ya informamos de la presentación en la Escuela de CC. de la Eduación de Universidad Complutense el pasado 25 de marzo.
El objetivo del proyecto es formar una bolsa de trabajo de profesores de apoyo escolar a domicilio entre estudiantes universitarios y profesionales, y que estén formados en Dislexia y Magisterio. El curso lo ofrece de forma gratuita la asociación Dislexia sin Barreras, y tendrá lugar los días 27 y 28 de junio en su sede, en el Centro de Asociaciones de la Salud en Alcorcón (Madrid)

El compromiso mínimo que se pide a los participantes es trabajar durante un curso escolar completo, a razón de 3 horas semanales, a convenir con las familias. El precio a pagar por la familia será de 10 euros la hora.
Por su parte, la Asociación se compromete a dar formación especifica de dislexia y a mantener un telefono donde poder orientar sobre las posibles dificultades que se presenten.

Inteligencias Múltiples

La Fundación “Nuevas Claves Educativas” celebra su VI Congreso los días 1 y 2 de julio, bajo el lema “Inteligencias Múltiples. Aprender a aprender”, en el Auditorio de la Escuela Superior de Ingenieros de Bilbao.
La Metodología de las Inteligencias Múltiples se presenta hoy en día como la más apropiada para atender a la diversidad del aula.
Se trata de un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la “capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas“. Y afirma que igual que hay muchos tipos de problemas a resolver, hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha, Howard Gardner y su equipo de la Universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:

  • Inteligencia lingüística: la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.
  • Inteligencia lógica-matemática: utilizada para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia.
  • Inteligencia espacial: consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, los pilotos, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores.
  • Inteligencia musical: permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores y músicos.
  • Inteligencia corporal-cinestésica, o capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.
  • Inteligencia intrapersonal: permite entenderse a sí mismo y a los demás ; se la suele encontrar en los buenos religiosos ,vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
  • Inteligencia interpersonal: es la inteligencia que tiene que ver con la capacidad de entender a otras personas y trabajar con ellas; se la suele encontrar en políticos, profesores psicólogos y administradores.

Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseñanza, es absurdo que sigamos insistiendo en que todos los alumnos aprendan de la misma manera.

La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla, partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes.

Más información e inscripciones, en la página de la Fundación Nuevas Claves Educativas

Presentación oficial de la Fundación Aprender

Nace la Fundación Aprender, un proyecto educativo global que cambiará la forma de entender la educación

Con un acto en la Biblioteca Nacional el próximo 27 de mayo a las 19:00, la Fundación Aprender dará a conocer sus proyectos más inmediatos, entre los que está la puesta en marcha de un colegio con una metodología específica para Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA): dislexia, discalculia, déficit de atención,… La Fundación Aprender es una institución privada no lucrativa que nace en 2007, de la inquietud de un grupo de padres y profesionales de la enseñanza cuyo objetivo es posibilitar que las personas con DEA consigan con éxito su desarrollo integral en igualdad de oportunidades, a partir de una enseñanza adecuada, apoyo y seguimiento hasta la vida adulta y profesional.

Las líneas de actuación de la Fundación van dirigidas en cuatro direcciones:

  • Creación de Colegios con una metodología específica para la enseñanza a las personas con “Dificultades Específicas de Aprendizaje” (DEAs), que les ayuden a desarrollarse normalmente y eviten el fracaso escolar al que les aboca este sistema basado exclusivamente en la lecto-escritura
  • Investigación. A través del desarrollo de proyectos de investigación profundizar en el conocimiento de los trastornos que les afectan y desarrollar técnicas y modelos que les sean favorables. (Estudio de Prevalencia de la Dislexia, Red de expertos, Estudio en colegios de Madrid aplicando otros métodos… son algunas de las cosas que ya están en marcha)
  • Formación al profesorado. Tanto al profesorado de la escuela tradicional para que sepa ayudarles en el aula, como le formación mas específica en otros metodologías.
  • Estudios superiores. Tanto para ayudarles a llegar a la universidad, como para desde ésta, introducir la formación al futuro maestro

La LOE en su Art. 71.2 incluye las dificultades específicas de aprendizaje (D.E.A) como una de las cinco razones o causas de apoyo educativo, pero a día de hoy, solo se ha desarrollado este artículo en Canarias, Baleares y Murcia, con lo que no se cumple el espíritu de la Ley

Según el informe PISA de 2008 el fracaso escolar esta entorno al 33% de la población escolar, y puesto que la prevalencia de las D.E.A. está entre el 10 y el 15% de la población, podemos calcular que una tercera parte del fracaso escolar es debido a estas dificultades.

El actual sistema educativo obliga a aprender leyendo y a demostrar lo aprendido escribiendo, justamente por la vía que estos niños tienen bloqueada. Estamos por tanto limitando y negando la igualdad de oportunidades que tienen expresamente reconocidas en el Art. 28 de los Derechos del Niño.

El senado aprueba por unanimidad la moción de dislexia

Hoy es un gran día para la dislexia en nuestro país. la Senadora Mª José Nicolas con Dislexia sin Barreras
Primero fue la LOE, que a pesar de que no conseguimos su cumplimiento, fue un gran paso para que se tuvieran en cuenta las “Dificultades Específicas de Aprendizaje” (DEAs) y son varias las Comunidades Autónomas que están desarrollando los artículos 71 y 72 de la misma.
Pero hoy, 25 de marzo, se ha aprobado en la Comisión de Educación, Política Social y Deporte del Senado la moción para “la adopción de determinadas medidas en relación con la educación de los alumnos con dislexia”, a iniciativa de la Senadora del Partido Popular por Murcia, Mª José Nicolás, con la unanimidad de todos los grupos políticos.
La moción ha quedado redactada y aprobada, finalmente como sigue:

La Comisión de Educación, Política Social y Deporte del Senado insta al Gobierno a:

1. Proponer un acuerdo con las Comunidades Autónomas en la Conferencia Sectorial de Educación para realizar un estudio a nivel estatal con el objetivo de identificar a los alumnos disléxicos escolarizados en centros educativos, analizar su situación y estudiar propuestas de intervención en el ámbito escolar y socio-comunitario. Para la realización del mencionado estudio se tendrá en cuenta la participación de expertos de todas las Comunidades Autónomas de los campos de la psicología, la pedagogía, la psicolingüística, la audición y el lenguaje principalmente.

2. Intensificar la realización de convenios con las instituciones correspondientes para ofrecer programas de formación permanente del profesorado de primaria y secundaria con el fin de adoptar estrategias metodológicas adecuadas a este tipo de alumnos e implementar materiales de trabajo que faciliten su aprendizaje.

Desde Dislexia sin Barreras queremos agradecer a la Senadora el buen trabajo que ha realizado, y al resto de los grupos políticos su sensibilidad ante el problema social y educativo que hay que atender, y que con esta moción estamos más cerca de conseguir.
También queremos dar la enhorabuena a todas las asociaciones de dislexia de todo el territorio nacional que, gracias al esfuerzo y a la labor de información que hemos desplegado para involucrar a los senadores de nuestras comunidades autónomas, hemos conseguido que se apruebe por unanimidad.

Al Senado nos hemos desplazado, en representación de las Asociaciones:
Carmela Díaz, Presidenta de la Asociación Gallega de Dislexia AGADIX
Irene Ranz, Presidenta de la Fundación Aprender
Yolanda Granados, Vicepresidenta de la Fundación Aprender
Flora Saura, Vicepresidenta de Dislexia sin Barreras
Cochi Llanos, Vocal de Dislexia sin Barreras
Ana Peciña y Mª Pilar Jiménez, socias y colaboradoras de Dislexia sin Barreras.

Más información


Dislexia en el Senado

El próximo miércoles 25 de marzo se va a debatir en el Senado una moción por la que se insta al Gobierno a la adopción de determinadas medidas en relación con la educación de los alumnos con dislexia.
La moción la presenta la Senadora por Murcia Mª Josefa Nicolás del Partido Popular, dentro de la Comisión de Educación, Política Social y Deporte. Ella también es la artífice de que en la Comunidad de Murcia se haya desarrollado los artículos 71 y 72 de la LOE, que en la actualidad están elaborando el Decreto para su desarrollo y puesta en funcionamiento.
En resumen, la moción, después de explicar la dislexia y la situación en nuestro país, la pone de manifiesto como una de las causas del fracaso escolar y solicita al Gobierno:

La creación de una comisión de expertos dentro del Ministerio de Educación y Política Social procedentes del campo de la psicología, la pedagogía, la psicolingüística y la audición y el lenguaje que realice un estudio a nivel nacional para identificar a los alumnos disléxicos escolarizados en los centros educativos, su situación y propuestas de intervención a nivel escolar y socio-comunitario.

La elaboración de un Plan de Formación del profesorado en las etapas primaria y secundaria con el fin de adoptar estrategias metodológicas más acordes con este tipo de alumnos y la implementación de materiales de trabajo incardinados en el currículum.


Se trata de un paso más en la consecución de unos objetivos claros: conseguir que las autoridades educativas dejen de mirar para otro lado y aborden de una vez la dislexia como la dificultad específica de aprendizaje que es, y se pongan los medios y apoyos que necesite este alumnado, igual que se viene dando a los alumnos con otro tipo de problemas o dificultades.
Algunas Comunidades Autónomas como Murcia, Baleares y Canarias ya se han puesto manos a la obra y han desarrollado la LOE para dar cobertura a las DEAs (dificultades específicas de aprendizaje) haciendo mención expresa de la dislexia. Ahora falta que todas las demás tomen ejemplo, pero si se consigue un regulación a nivel nacional, será más fácil la lucha con las Administraciones donde no desarrollen la LOE.

VII Jornada de Dislexia en Cataluña

L’Associació Catalana de Dislèxia celebra el próximo día 22 de Noviembre la 7a Jornada sobre Dislèxia a Catalunya, en el Auditorio San Joan de Deu en Barcelona.

Detección de la dislexia: Validación del Test BANGOR, Dra. Paula Outón Oviedo

El lenguaje, base de todos los aprendizajes, Dra. Amparo Ygual Fernández

Nuevas tecnologías en el tratamiento de la dislexia, Eduardo Herrera Cantera, psicólogo y logopeda

La discalculia y sus comorbilidades Dr. Josep M. Serra Grabulosa

Otros trastornos: TDAH i TANV Dra. Anna Sans Fitó, neuropediatra

Necesidades socioeducativas en los Trastornos Específicos de Aprendizaje Escolar (mesa redona) Representantes de asociaciones

El programa, solicitud de inscripción, ponentes, etc. están en su página web http://www.acd.cat